Nós que fazemos a Escola Estadual Antonio Carlos, Parabenizamos Dona Elcinha, ex-diretora desta escola que muito contribuiu com seu trabalho para o desenvolvimento desta instituição, pela passagem do seu aniversário hoje. Desejamos-lhe saúde, paz e muitas alegrias. Que Deus lhe abençoe.
quarta-feira, 18 de abril de 2012
terça-feira, 17 de abril de 2012
SECRETARIA DE SAÚDE ALERTA PARA OS RISCOS QUE OS FUMANTES ESTÃO EXPOSTOS
Na semana em que foi divulgado um estudo relatando que os índices de fumantes estão abaixo de 15% no Brasil, a Secretaria Municipal de Saúde de Caraúbas alerta sobre os riscos em que os Fumantes Passivos estão expostos.
Define-se tabagismo passivo como a inalação da fumaça de derivados do tabaco (cigarro, charuto, cigarrilhas, cachimbo e outros produtores de fumaça) por indivíduos não-fumantes, que convivem com fumantes em ambientes fechados.
O tabagismo passivo é a 3ª maior causa de morte evitável no mundo, subseqüente ao tabagismo ativo e ao consumo excessivo de álcool. O ar poluído contém, em média, três vezes mais nicotina, três vezes mais monóxido de carbono, e até cinqüenta vezes mais substâncias cancerígenas do que a fumaça que entra pela boca do fumante depois de passar pelo filtro do cigarro.
A absorção da fumaça do cigarro por aqueles que convivem em ambientes fechados com fumantes causa:
1 – Em adultos não-fumantes:
• Maior risco de doença por causa do tabagismo, proporcionalmente ao tempo de exposição à fumaça;
• Um risco 30% maior de câncer de pulmão e 24% maior de infarto do coração do que os não-fumantes que não se expõem.
2 – Em crianças:1 – Em adultos não-fumantes:
• Maior risco de doença por causa do tabagismo, proporcionalmente ao tempo de exposição à fumaça;
• Um risco 30% maior de câncer de pulmão e 24% maior de infarto do coração do que os não-fumantes que não se expõem.
• Maior freqüência de resfriados e infecções do ouvido médio;
• Risco maior de doenças respiratórias como pneumonia, bronquites e exarcebação da asma.
3 – Em bebês:
• Um risco 5 vezes maior de morrerem subitamente sem uma causa aparente (Síndrome da Morte Súbita Infantil);
• Maior risco de doenças pulmonares até 1 ano de idade, proporcionalmente ao número de fumantes em casa.
Todo fumante hoje tem direito a atendimento gratuito para deixar de fumar em instituições ligadas ao SUS. Procure os postos de saúde próximos de casa ou do trabalho, e se informe sobre locais e horários de tratamento para tabagismo.
sexta-feira, 13 de abril de 2012
Aberta adesão ao Programa Dinheiro Direto na Escola
Já está aberto o prazo para que municípios, estados, Distrito Federal e suas respectivas unidades de ensino possam aderir ao Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE). O sistema PDDEweb, que possibilita a adesão e a atualização cadastral dos participantes, está disponível no sítio eletrônico do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE). Segundo a Resolução do FNDE nº 7/2012, publicada nesta sexta-feira,13, no Diário Oficial da União, o prazo para adesão vai até dia 31 de outubro.
Criado em 1995, o PDDE tem a finalidade de prestar assistência financeira, em caráter suplementar, às escolas da rede pública de educação básica e às escolas privadas de educação especial mantidas por entidades sem fins lucrativos. O objetivo é promover melhorias na infra-estrutura física e pedagógica das unidades de ensino e incentivar a autogestão escolar.
Os recursos, que são repassados diretamente às escolas, destinam-se a pequenos reparos nas unidades de ensino e manutenção da infraestrutura do colégio ou para a compra de material de consumo e de bens permanentes, como geladeira e fogão. Ao longo dos anos, novas ações foram incorporadas e, hoje, também promove a acessibilidade nas escolas públicas e financia a educação integral.
O orçamento do programa para este ano é de R$ 1,9 bilhão. No ano passado, o FNDE repassou mais de R$ 1,5 bilhão em benefício de mais de 137 mil escolas.
Site do FNDE
quarta-feira, 11 de abril de 2012
A importância da leitura na vida do ser humano
As tecnologias do mundo moderno fizeram com que as pessoas deixassem a leitura de livros de lado, isso resultou em jovens cada vez mais desinteressados pelos livros, possuindo vocabulários cada vez mais pobres.
Durante a leitura descobrimos um mundo novo, cheio de coisas desconhecidas.
O hábito de ler deve ser estimulado na infância, para que o indivíduo aprenda desde pequeno que ler é algo importante e prazeroso, assim com certeza ele será um adulto culto, dinâmico e perspicaz. Saber ler e compreender o que os outros dizem nos difere dos animais irracionais, pois comer, beber e dormir até eles sabem, é a leitura que proporciona a capacidade de interpretação.
Toda escola, particular ou pública, deve fornecer uma educação de qualidade incentivando a leitura, pois dessa forma a população se torna mais informada e crítica.
Toda escola, particular ou pública, deve fornecer uma educação de qualidade incentivando a leitura, pois dessa forma a população se torna mais informada e crítica.
Em uma década, taxa de atendimento de crianças de 4 e 5 anos cresce 55.8%
Mariana Mandelli
Da Redação do Todos Pela Educação
Da Redação do Todos Pela Educação
O número de crianças de 4 e 5 anos na escola vem crescendo no Brasil nos últimos dez anos. Entre 2000 e 2010, a taxa de atendimento dessa faixa etária aumentou 55,8% em todo o País. O Brasil tem hoje 2,8 milhões de crianças nessa idade cursando a pré-escola. Os dados fazem parte de um levantamento realizado pela área de Estudos e Pesquisas do Todos Pela Educação, a partir do Censo Escolar 2010.
A matrícula dos 4 aos 17 anos de idade tornou-se obrigatória em 2009, com a aprovação da Emenda Constitucional 59 e as redes de ensino têm até 2016 para se adaptarem à nova regra. Segundo o Ministério da Educação (MEC), a partir daí, caso o poder público e os pais não cumpram seus deveres – de ofertar a vaga e de matricular a criança, respectivamente –, ambos podem ser responsabilizados civil e penalmente.
Entre as regiões do País, as taxas de crescimento do atendimento de crianças entre 4 e 5 anos variam. O maior índice de aumento da década foi registrado na Região Sul (75%), enquanto o menor (58,4%) pertence à Região Sudeste.
Os dados completos estão nas tabelas abaixo:| Taxas de atendimento escolar das populações de 4 a 5 anos para o Brasil e regiões, segundo os Censos Demográficos 2000 e 2010 | |||
| 2000 | 2010 | Crescimento (em %) | |
| 4 a 5 anos | 4 a 5 anos | 4 a 5 anos | |
| Brasil | 51,4 | 80,1 | 55,8 |
| Norte | 41,3 | 69,0 | 67,3 |
| Nordeste | 60,2 | 86,3 | 43,4 |
| Sudeste | 52,9 | 83,8 | 58,4 |
| Sul | 39,6 | 69,4 | 75,0 |
| Centro-Oeste | 41,8 | 71,3 | 70,6 |
| Fonte: Censos Demográficos 2000 e 2010 - Sidra/IBGE | |||
| Nota: Dados de 2010 são dos resultados preliminares da Amostra. | |||
A utopia sufoca a educação de qualidade
"Se a diferença que mais impacta a qualidade de vida das pessoas é a de renda, e se a fonte principal de renda é o trabalho, então precisamos de um sistema educacional que coloque ricos e pobres em igualdade de condições para concorrer no mercado de trabalho"
Um dos males que assolam nossa educação é a esperança vã de pensadores e legisladores de que uma escola que mal consegue ensinar o básico resolva todos os problemas sociais e éticos do país. Eles criaram um sistema com um currículo imenso, sistemas de livros didáticos em que o objetivo até das disciplinas científicas é formar um cidadão consciente e tolerante. Responsabilizaram a escola pela formação de condutas que vão desde a preservação do meio ambiente até os cuidados com a saúde; instituíram cotas raciais e forçaram as escolas a receber alunos com necessidades especiais. A agenda maximalista seria uma maneira de sanar desigualdades e corrigir injustiças. O Brasil deveria questionar essa agenda.
Primeira pergunta: nossas escolas conseguem dar conta desse recado? A resposta é, definitivamente, não. Estão aí todas as avaliações nacionais e internacionais mostrando que a única igualdade que nosso sistema educacional conseguiu atingir é ser igualmente péssimo. Copiamos o ponto final de programas adotados nos países europeus sem termos passado pelo desenvolvimento histórico que lhes dá sustentação.
Segunda pergunta: esse desejo expansionista faz bem ou mal ao nosso sistema educacional? Será um caso em que mirar no inatingível ajuda a ampliar o alcançável ou, pelo contrário, a sobrecarga faz com que a carroça se mova ainda mais devagar? Acredito que seja o último. Por várias razões. A primeira é simplesmente que essas demandas todas tornam impossível que o sistema tenha um foco. Perseguir todas as ideias que aparecem -- mesmo que sejam todas nobres e excelentes -- é um erro. Infelizmente, a maioria dos nossos intelectuais e legisladores não tem experiência administrativa, e acredita ser possível resolver qualquer problema criando uma lei. No confronto entre intenções e realidade, a última sempre vence. A segunda razão para preocupação é que, com uma agenda tão extensa e bicéfala -- formar o cidadão virtuoso e o aluno de raciocínio afiado e com conhecimentos sólidos --, sempre é possível dizer que uma parte não está sendo cumprida porque a prioridade é a outra: o aluno é analfabeto, mas solidário, entende? (Com a vantagem de que não há nenhum índice para medir solidariedade.) E, finalmente, porque quando as intenções ultrapassam a capacidade de execução do sistema o que ocorre é que o agente -- cada professor ou diretor -- vira um legislador, cabendo a ele o papel de decidir quais partes das inatingíveis demandas vai cumprir. Uma medida que deveria estimular a cidadania tem o efeito oposto: incentiva o desrespeito à lei, que é a base fundamental da vida em sociedade.
http://veja.abril.com.br/noticia/educacao/a-utopia-sufoca-a-educacao-de-qualidade
terça-feira, 3 de abril de 2012
MENSAGEM A TODOS QUE FAZEM A FAMÍLIA ANTONIO CARLOS
Neste dia de Páscoa, gostaria de desejar a vocês muita paz e harmonia.
Que vocês tenham um reencontro consigo mesmo
e que as portas que Ele já abriu conduzam realmente a um caminho de muita luz,
renovação e libertação.
"Ninguém tem maior amor do que aquele que dá sua vida pelos que ama" (Jo 15, 13)
- disse Jesus.
E Ele assim fez.
Texto: Lilian Russo - Páscoa de 2003
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